2007年，在哈尔滨市给其他教师进行培训和给省骨干教师培训的时候，我做的报告的发言稿。
锐意耕耘,让语文教学诗意飞扬
松雷中学
张慧
感谢市教研员给我这样一个机会，有幸与在座的各位领导、各位语文同行一起交流学习，我也借此机会把自己十几年的工作作以简单的总结，在大家面前我其实是诚惶诚恐，我就抛砖引玉吧！如有不当之处请各位领导批评和指正。
三个版块：一是我想和大家交流一下我的经历。二是大家汇报一下我的做法。三是和大家共同欣赏两篇文章。
一是我想和大家交流一下我的经历。
我觉得每一个青年教师的成长经历都是相似的，但如果这期间如果能够有一些人能够对我们进行一些引领，那么，就有可能使我们进入一个新天地。我也希望年轻教师嫩够从我的经历中，有一点点的启示。
在91年至99年在大兴安岭从教八年
；99年至今又在哈市松雷中学从教八年。可以说我在语文教学中经历了两个“八年抗战”，这其中的酸甜苦辣真可谓一应俱全。
93年，学校的青年教师赛课，我当时讲了一堂《最后一课》，引起大家的纷纷议论，资历深的教师直接就质疑：“语文课这么上行不行？”，我就特别感谢我们校长，获一等奖。
所以才有后来的我代表大兴安岭参加省赛课，而这期间我又特别感谢当时的省教研主任宋静文，她在我第一次参赛的时候就夸奖我是“林区飞出的金凤凰”，鼓励我“不能做转瞬即逝的流星”，她的话至今我记得很清楚，所以连续三年在省赛课中获得一等奖，并最后参加了“东北三省中青年教师赛课”并获得“十佳”称号。我想，这些成绩和他们的鼓励是分不开的。
后来我来到了松雷中学，我很感激我的校长王云，来的那年，就让我参加了“百花奖”后来又接了奥班的语文课。这期间，我还特别感谢当时的中教科科长现在是教育局副局长高萍，当时是年终检查，其中包括要听一节课，听完之后她详细的询问了我教了几年，这个班是如何抓的，我在交流的同时就汇报了一些苦恼，她这时讲述了她自己的成长历程，鼓励我要坚定的走自己的路，并斩钉截铁的说，你肯定能取得好成绩。我记得当时评完课回来的晚自习，我就写下这篇文章。我想读一篇2002年冬天写的一篇文章。我想这样的经历这样的想法，我们每一个教师都会有：
同自己谈话
现在的我越来越不知道语文课该怎样上了！还记得第一次看到钱梦龙说：“语文教师是一个悲壮的角色”时，不禁感慨万分，升起一丝丝的悲哀！
还记得多少年前的自己，心清如水，又有着许多斑斓的梦想。在那个山清水秀的林区领着学生开展各种各样的活动，让学生在读中感受文字的魅力，让学生在读中体会作者的情感，让学生在辩中领悟人生的真谛！那时候的自己全然不知自己走的正是后来被命为“素质教育”模式的课堂！虽然那时也有冷风阴云，但我却真正地感受到了语文教师的一种乐趣！这种乐趣，不是一项项的比赛中的获奖证书带来的，而是一个举止、一句话、便触动了心底那软软的喜悦！
那段日子，是纯净的，是明媚的！
后来，来到了由钢筋水泥构成的城市。于是，我便困感了！不少语文教师身上在逐渐褪去人文，理想，洒脱的色彩，变得实在，简单，劳苦。他们把美丽、高尚、纯洁、深厚与伟大的文字肢解成教案上一条条批注、语文书上一字字的解释。他们只忙着研究教材、教参、《考试说明》、各种考卷，忙得昏天黑地、头晕脑胀！他们把自己的青春、热血、聪明和智慧全都投到应试的无底洞里，把理想和抱负也全都寄托在这根稻草上。可悲的是，很多人都忙着雄赳赳气昂昂地大步前行着！
后来更可悲的是，这个队伍中又多了一个我！
细细地讲、大量地练；我讲你听，我说你记；活动取消、赛事搁浅------家长满意了，学生笑了！可是，可是我的心却越来越茫然，因为有一些思想，根深蒂固，而且自上而下，无一不在它的统治地位！
语文老师的付出，语文课的价值，用分数来计算，永远不等价地低廉着。语文教师也总是在“素质”与“数值”的夹缝中尴尬地窘迫地生存着！
现在，教改的春风又强劲地席卷着中华大地！一招一招地引学生夺取并不标志自己能力的分值的痛苦也许将一去不返了！
我告诉自己：冬天就要过去，春天已经来了！
总记得1997年全社会关于语文教学大讨论，语文教学被批得体无完肤，说语文“误尽苍生”。虽然言辞激烈，但也确实让我们目睹了存在的现状：满堂灌的填鸭式教学，将美丽文字肢解，做忠实的教参传声筒等等这样的现象。我记得那时的我活得特别的痛苦，每天挣扎于分数和能力之间。但好在每一位钟爱自己事业的语文教师都在审视自己的教学，探索新的一番天地，虽然步履维艰，但毕竟是在走新路了。
这就是02年，我最困惑的一年所写的一篇随想，但此时有了领导的认可，我又充满了斗志。03年，毕业考试，当时平均分分别是102/100，那一年，全市有1000人达到了100以上，我们两个班有100多人达到。500分以上我校共10个，我班6个，奥班4个。今年，我们学校4人500以上，我班3个，490以上21个，480以上36，语文平均分103.7，达到108我们校一共40个，我班12个，对口班是11个。
从困惑到实干，总得有一个过程。但我信奉一句话：方法总比问题多。虽然中高考的指挥棒变化的幅度并不是很大，但是我觉得只要我们语文教师调整心情，改变观念，选择恰当的教学方法，我们依然可以在应试和素质教育中游刃有余。你改变不了环境，那就适应它，并学会欣赏它。像市模题：走出你心中的牢笼（消极思想带来的束缚）。我开始自己的探索，这时我才发现，除了抱怨之外，其实我们的世界很广阔。
1．教材很广阔，要敢于诗意的处理教材。“欲看银山拍天浪，开窗放入大江来。”无论何时，教材是最要紧的。面对着丰富的教材资源，我们要有胆识敢于增删，要敢于开放。有的可以一笔带过；有的可稍加评点；有的则不惜时间，钻研扩充，调动多种手段，非上得学生终生难忘不可！
当然，千万不要忘记课本外有万紫千红，课堂外有万水千山。现实生活既是语文教育的源泉和基础，也为语文教育指引方向。语文的外延等于生活的外延。所以我们应善于引进“时代活水”，不仅可以选择名家名作，也可选反映人类在环境保护、科技创新、知识创新、产业创新中真善美的优秀作品。像我在平时订阅的刊物中（《中学语文教学通讯》、《中学语文教学参考》、《中学语文教学》、《写作》、《作文成功之路》、《班主任之友》、《德育之声》等教育教学刊物），就曾给学生加餐不断，让学生在吃好正餐的同时，也不断补充营养，达到均衡发展。
２．教法很广阔，也可以让教法也诗意起来。《学记》云：教无定法，教亦多术。苏联教育学家巴班斯基认为：在熟练掌握各种教学过程和教学方法的前提下，根据教学的具体情况，选择最佳过程和最佳方法，进行最佳组合。这样看来，可以一读到底，可以一讲到底，可以边读边讲，可以边读边议，可以是提问式，可以创设情境式，可以借助音乐、影视，也可以用多媒体……十八般武器，只要有利于教学，都可以使用。
我在04年全市开过一个新教材研讨会上发言时也总结过这样几种方法：像难文浅教、浅文趣教、短文细教、自读课变换方式教等。
总结一下我在这16年的在教学中，可以用这样的几句话来概括：
“语文教学不能只看眼前的一纸分数，应该关注学生的长远发展”是我的教学理念；
“人的潜力是无限的，每个学生都可成才”是我的坚定信念；
“让学生美丽着语文的美丽，快乐着语文的快乐”是我的教学目标。
我特别喜欢荷而德林说“人应该诗意地栖居在大地上”，我总觉得我们可以诗意的教语文了，尤其是可以诗意的教作文。接下来，我想汇报一下我在作文教学方面的一些尝试。
二是大家汇报一下我的做法。
作文教学一直如鸡肋，食之无味，弃之可惜。没有统一教材，没有具体细化的做法，没有一挥而就的批改，没有马上见效的成绩，所以，很多人忽视了这一块主阵地。我记得我在去年市作文研讨会上发言时曾经说过这样一段话：给市教研员提议出一本有哈市特色的作文教材，里面有每一个学年段的教学目标，有相应的教学内容、教学方法，配套的活动设计，然后再附上哈市中考满分高分的作文，和每一学年段的范文。当时教研员进行了解释，同时说了这样一句话：正因如此，才给很多的教师以发挥自己能力的广阔空间！就这一句话，给我的启示也特别大。
还记得2003年考进北大的云南高考状元谈作文感受时说：作文就像饺子，经历是皮，素材是馅，真情感悟，文学创意皆为滋味。擀薄皮，靠的是岁月的积淀；拌鲜馅儿，你的是有心观察；而调滋味，则要有细腻的心思，敏捷的思维，刻苦的训练和偶然的灵感的迸发。我说这些可能大家都懂，关键就是想知道我怎么做的。
第一步：激发学生的兴趣。（忽悠他们，把他们的热情点燃了）
一、作文重要
1、半壁江山，决定命运。
2、妙笔生花，终身受益。
二、考场作文
1、特点：题目的不可知性；完成的独立性；时间的紧迫性；成稿的一次性；答题的牵制性。
2、优秀佳作的特点：内容与形式、共性与个性、传统与创新的和谐统一。
3、一流人才的核心素质：只为满分找方法，不为失败找借口。
三．我也将写作能力归纳为四点：
1、生活就是分数。这是写好文章的前提。生活要素包括直接和间接的生活积累。歌德：“我始终认为现实比我的天才更富于天才。”
还有一所学校的校长说过这样一句话：参与了，就是积累了，积累了，就是收获了。参与生活，开拓视野，丰富材料；观察生活，培养认识的敏感性和思维的敏捷性。平时关心生活、观察生活，积以时日就会感到素材丰富，写作时就会左右逢源。如参加各种竞赛时
由此可见，经常观察与体验生活会促成认识的敏感性，思维的敏捷性。只有写作的源头活水常清，考试时才不会捉襟见肘。
2、知识就是力量。这是写好文章的基础。包括写作知识和科学文化知识。
3、技能就是资本。这是写好文章的保障。技能要素是写好文章的保障。写作能力实际上就是书面语言的表达能力。
4、思维就是智慧的灵敏度。这是写好文章的关键。考场作文的过程自始至终离不开形象思维和逻辑思维。思维的准确和缜密，决定了文章立意的正确性；思维的扩散和深入，决定了文章的广度和深度；思维的灵活和创新，决定了文章的灵动和新颖。
举个例子，以“水”为话题，水资源污染；环保；写水不同的形态（小溪、瀑布、大海）；写追求之路（从水滴写最后成长为大海的过程）；写水边发生的故事（蒹葭
易水
黄河）。
第二步，就要脚踏实地的漫长的做了。
一．帮学生夯实语文学习功底——解决地基问题。
万丈高楼平地起。要想真正高扬语文美丽的大旗，首先必须练好扎实的基本功。我让学生记名言警句、背古今美文，每日书法字字从严，每周随笔篇篇必真，课前演讲人人必说，作业中留摘抄点评仿写美文，或摘抄课文好词二十个并用这些词写一段话，还有每堂课前在黑板的一侧摘抄好作文的开头结尾进行赏析并背诵，后期美文背诵等等，一丝不苟的训练让学生们透过温柔的外表看到了我的威严。正所谓“严师出高徒”，学生们深谙其中的道理，日子久了，他们竟也很能谅解我的一片苦心。
二．为学生开创广阔的语文天地——“巧妇难为无米之炊”，这是解决“无米”的问题。有人说：课堂是师生共同度过的一段生命时光。而学生一天中在学校度过的生命时光近十个小时，所以我总是努力给学生一个“情趣浓浓，书声琅琅，议论纷纷”的语文课堂。语文的外延和生活的外延是相等，而作文的影子也无处不在。我努力选择让易于接受、乐于接受的方式启迪他们动脑、动口、动手、动情，从而开启学生心智、陶冶学生情操、培养学生能力，力争让每个学生知语文、爱语文的同时，作文能力得到提高。从两个方面入手：
（一）
结合课文同步进行作文训练。
把阅读和写作结合起来。读写结合是语文教学的一条重要原则。这就是在课文教学中，一定要着眼于学生的写作，结合具体篇章，在遣词、造句、立意、布局、谋篇等方面，有目的、有计划地传授相关的语文知识，进行语文能力训练，为学生作文提供依据和打下坚实的基础。注意引导学生从学过的课文中汲取有关的语文知识和艺术营养，学会借鉴和模仿，从而写出好的文章来。
1、
可根据课文内容仿写、续写、改写、缩写、办手抄报等。
2、
还可课本剧表演，从《狼》《俗人奇事》《变色龙》到《唐雎不辱使命》《曹刿论战》《隆中对》再到最后的完美谢幕《威尼斯商人》的倾情演出，其中，学生台词准确无误，服装或买或租，就连天平、刀子、一袋金子等道具也是精益求精。更感人的是他们每一次的随笔都能有很多让我耳目一新的亮点。
（二）
举行多种活动。（这个我从五个方面说）
因为当时我们松雷中学要求青年教师要有课题研究，我定的课题研究是“中学语文活动教学与创造能力培养”。
1、“感悟自然”类：
2005年5月23日召开的“拂堤杨柳醉春烟”的语文活动课中，我把任务交给了第一小组组长孙世婧。组长便带领全组同学开始了分工，有设计整个活动的，有摄影的，有录象的，有查找资料的。最后在活动展示的时候，让我们每个人都大吃一惊。这次活动分成三个板块“春之景”、“春之韵”、“春之悟”，分别融诗词、书画、音乐、摄影、录相为一炉，聚个人展示、集体智慧为一体。在最后上交的报告中，统计表示：涉及到的古诗词20首，名言名句3处，描写春天的四字词语共27个，古诗文及散文3篇；互动环节中设计了5次，有课前采访、绘春、诗句竞猜、写春诗句背诵比赛、感悟“如何把握春天”。这样全班同学就徜徉在诗情画意中，感受春的美景的同时也领悟了语言的美。
更多的来于生活中的随机感悟，像大雨倾盆、雷声轰响、看雨等突发性事件中，记得去年的一场雨，雷也大，闪也大，雨更大，上课是根本不可能的，索性看雨，然后写诗、散文等来抒发自己的感受（正值两班表演比赛失利，一男生“大雨无情的冲刷着一切，荡涤着一切，阳光过后，一切又会了无痕迹，可是心痛的感觉能冲刷掉吗，耻辱的记录能冲刷掉吗”震耳发聩。
2、“感悟文学”类：
（1）朗诵会：每年不一样。女生专场“永恒的回忆”、男生专场“神游琼楼玉宇”，去年的朗诵会内容是念自己写的现代诗，题目是“面朝诗海，春暖花开”，学生写人生、写友情、写爱情、写失落等等很多，一共开了三堂课。
（2）辩论会：班级内部、班级与班级之间，如学完《伤仲永》后，二班和四班以“成才的关键是什么”为内容，仿照正规大专辩论会的模式，唇枪舌剑一番，两个班的同学又分别写了作文来记录这难忘的一幕，有观后感，有点评的，有记录实况，还有没辩够接着写自己观点的。
（3）百家讲坛：初四上学期和假期补课时进行的一项活动。给我留下深刻印象的如金庸系列、三国系列，红楼梦系列，还有学生讲泰戈尔、安徒生，讲孔子、庄子等，学生们讲述情节，分析人物，点评写法，阐述哲理，感悟人生。有很多内容让我自愧不如，黑板设计，诗、画、题词等一丝不苟；教态，自然大方，边讲边板书，谁溜号还提问谁，还善于设计疑问吸引听众；尤其是流畅程度，几乎每一个人都脱稿，经常组团上来讲（肖融《古诗十九首》李贺的诗倒背如流，潘峰即兴演讲《你不是一个人》）。
3、“感悟生活”类：“运动与人生”体育活动课；“同一首歌”；英语派队；“活力杯”歌手大赛。老师投入，激情，快乐共同成长。我曾在初一下学期召开一次学校前所未有的“图书大展销”活动，鼓励学生把家中的旧书拿来，互相进行买卖。在整个活动中，学生展现了极大的热情，有为宣传贴出海报的，有为促销使用奖励的；有积极推销产品的，有狂热拉拢顾客的：有为营业额使出浑身解数的，也有“小记者团”采访抓拍的。活动之后好多同学把钱捐给班级做班费，之后又出版了四期板报专栏，我还让学生写了作文并展出评比。这样，一系列活动下来，培养了学生的“财商”的同时，使学生的语言表达、写作、胆量、创新能力、交际、合作等能力都得到了锻炼，而且也锻炼了学生的“财商”，认识到赚钱得需要动脑筋的，是需要智慧的等等书本上学不到的知识。
还有一次最感人的初二上学期举办的秋季接力赛上，由于缺少临场经验起跑慢、接棒找不到人、一名选手上午参加全区“红十字知识竞赛”中午回来晕车吐了等因素，导致这支经过精心选拔赛、一周提前训练的队伍在第六棒的时候还处在倒数第二，但至始至终同学们都没有松劲，最后两棒的男同学更是挺身而出，倾尽全力，力挽狂澜，其中有一个男生过后我才知道，他在跑之前特地吃了一个他妈妈给他准备的辣椒，他妈说一刺激跑的就快，当时真是一股暖流涌上心头：多好的学生，多好的家长。最后一棒就剩下20多米的时候，另一个男生渐渐赶上并超出，最终获得了第一名，又创造了一个奇迹。至此，全班一片沸腾，当时激动的好多同学都流下了眼泪。把学生带回教室后，我们即兴召开了一个小型班会，让学生总结这是什么精神，学生纷纷总结这是努力拼搏、坚持不懈、永不放弃、永不言败、置于死地而后生的精神，全班极其振奋。然后我马上趁热打铁写作文，学生写的特别有真情实感。我总想，一个教师，对学生的影响不仅仅是知识上的、智力上的影响，更是思想上的、人格上的影响。再后来，我班在艺术节上、运动会上、春季秋季校园接力赛上，就包括在学习上一直是稳做冠军，
就连参加全区百花奖班会课比赛，从准备、操作，最后展示的整个历时两个多月的过程中，学生们又展示了很强的动手实践能力，成立了采访组，分成男女记者团采访了大学生、一些资深教师、一些学校的校长、企业家、开发区主任等，为班会的成功献力献策、反复修改、精益求精，最终获得了南岗区一等奖。学生们自己在“百日誓师大会上”总结，我们初四二班的班魂就是：亮剑精神。任何时候，我们都攻无不克，战无不胜，横刀立马，惟我独尊。
在这些学生的身上，我看到了快乐成长的过程，也看到了自我完善的过程，更看到了他们作文不断提高的过程。
（在评价一个班级的管理时，人们喜欢用完美两字，这也是成为班主任追求的最高境界。其实，管理是很难完美的，其中会出现的情况是很难预料的，你又怎能事先把一切设计得天衣无缝呢？衡量管理是否科学合理的一个重要标志，就是学生的积极性是否被调动起来。著名教育家陶行之提出：“创造力量最能发挥的条件是民主。”一切制度，都必须体现“以人为本”的思想。既让学生觉得很宽松，又能激励他们积极向上。其实，管理就像一条奔流的大河，河畔有鸟语花香，有支流蜿蜒。所以说，管理应统而不死，活而不乱。这样的管理可能会不够完美，却是有生命活力的。）
4、“感悟假期”类：关注学生假期生活。争取每一个假期都有一个主题，如初一暑假是“个性化的作业，个性化的你”；初二暑假是“走进名著，走进经典”。三是假期出现了个性化作品、作文。《童言无忌》《花茵香径》《回家》等。“阅读杯”感悟大赛，读书心得交流会，假期作品展示会
有一次假期寄语我是这样写的
先告诉学生“生活就是语文”，鼓励学生要想亲近语文、触摸语文、拥抱语文、享受语文、使用语文，就必须让语文走向生活。告诉学生语文无处不在，希望同学们在生活的大语文中，用心去感悟、发现，从而培育学习的愉悦，感受语文的乐趣，享受生命的精彩。
然后这个假期的作业的主题是“个性化的作业，个性化的你”。
1、读名著，写专题（不仅限四大名著。专题自定，题目自拟。最少1000字，多者不限。）例如：
（1）、“知三国、说三国、赏三国、评三国”
（2）、《谈＜水浒传＞中的--------》
2、苦下功，练好字
（1）、练一本钢揩字帖（名言或诗歌类）。
（2）、小本钢揩四本（初一上下两学期生字）。
3、勤感悟，多动笔
（1）、日记（每周至少两篇）。
（2）、两张专题手抄报（主题、内容自定）。
（3）、作文或创作作品（最少一万字）。
还有一个假期是这样留的：
1、听：听广播、听新闻、和亲友们交谈。
2、说：说感觉、说心事和父母多交流对人生、社会的看法，
3、读：多读书、读好书，并且每天涌读30分钟，以培养语感，
4、写：假期完成2万字作品，可写日记、摘抄、点评、防写也可写作文、摘创作等（每天600字左右，30天即可完成）还要练钢楷（完成一本模写、二本小本钢楷，以写本册雅词佳句为主）并做完一本练习册。
学生的潜力是无限的，有压力就会有动力，“信任创造奇迹”，然后配上开学的检查评比展出奖励等机制，使很大一部分同学有了切实的提高。（“首届阅读杯读书感悟大赛”就是针对学生的读书活动设计的）。
5、“班级文化”类
给学生一块阵地，为学生的才情有个展示的空间。如初一的“走进名人”，口号是“昨天我羡慕你，今天我学习你，明天我成为你”，让学生找名人事迹，写读后感，激励自己；初二的“挑战班主任”，把我写的钢楷和在05年《语文教学通讯
》上发表的文章展示出来，让学生去超越；初三的“我的地盘”，选定主管，自画海报，自定规则，自选主题，自由创作，给学生提供一个个性展示的空间，象“哈利 波特”专刊，“家长会后”“假如我是——”等专栏给我留下深刻的印象。四年来，我和学生共同留下了《精彩回放》、《成长集》、《倾听花开的声音》三本作品集，记录了我们共同成长的快乐、感伤、沉思、奋进。请大家看一下成长集。
三、教授实用技法——这是解决如何写的问题。如果说前面所说的是“散打”，“套路”虽然缺乏一定的灵活性，但最初如果没有一定的“套路”，又极易走入“一盘散沙”的尴尬境地，容易造成写出的作文“四不像”。因此，重视以作文专题课的形式对学生进行集体辅导，指明方向、点明要求是非常必要的。作文专题课的内容我尽量做到贴近学生实际，针对性强，经过这样的专题作文训练，学生会觉得作文课很实在，能够学有所得，不空谈，自然认为作文其实是一件轻松愉快的乐事，在自信心方面也得以提高，这是快乐作文的基础。
如：
好标题就是好品牌
——自拟标题法；
抢占精彩的一抹亮色——设计题记法；
留下美好的第一印象——开头亮相法；
铸造落幕前的辉煌——结尾留韵法；
结构严谨记叙明——片段组合法；
豁然开朗思路顺——快速说理法；
井到深处水更深——立意深刻法；
生动活泼诗意扬——语言雕琢法。
就单举一个例子来说：
一、化枯槁为丰腴
1、化叙述为描写（方法；角度；疏密；感官）
2、用具体代抽象。
3、拆用叠用词语。
4、让诙谐替刻板。
二、化腐朽为神奇
1、善用修辞加强效果
2、句式灵活，错落有致。（整句、散句，长句、短句，常式句、变式句）
三、化意境为妙文
1、巧引诗词，提升品位。
3、
联想想象，挖掘意蕴。
总之，通过艺术的设计，使语文课堂成为思想撞击的精神家园，创造力迸发的动力驿站，使自己的课教出质量、教出品位、教出风格。其实，这种诗意的教学每一位教师都会运用，只不过我就一五一十的说出来罢了。
三是和大家共同学习两篇文章。
我还想借此机会和大家交流一下我觉得不错的两篇文章，可能大家也看过，2003年的《中学语文教学》第十期上的一篇文章，虽然已经过去四年了，但我还是经常看一看，也想一想、问一问自己究竟做到多少。今天也想借这个机会推荐给大家。
这篇文章的内容大致是：我们语文教师应整合“六气”，完善自身，不断进步，开拓创新。
“六气”指的是我们语文教师置身于新世纪语文教育创新工程中应该具备的六种“品质”——底气、志气、锐气、灵气、正气、大气。
“底气”指教师应具备的基本功，这“功”越扎实越好，越扎实“底气”就越足。或有漂亮的板书，或善口若悬河的描述，或多烂熟于心的名篇诗文。。。。。。
“志气”是指：作为语文老师，即不要怕现在中小学的语文很不好教，而学生又认为语文难学，难于在短时间挣到高分，甚至在语文课堂上大张旗鼓地作数、理、化、英作业。也不要怕“误尽苍生是语文”之类的责难，而要为自己是语文教师——中国的语文教师而自豪，而兴奋！并且还要有勇气改革，创新，而不是静坐以观，或来一个你上级叫“怎样”，我就“怎样”，没有一点主动性。这就是没有“志气”。
“底气”是志气的基石，而“志气”又是张扬“底气”使之显示作用的杠杆。因此有智者称“无志则惰，惰而难举。“
“锐气”，就是在顺境逆境中都能志气倍增，锐意进取。具体就是：在我们的教学受学生欢迎且又在考试评估中名列前茅时，高兴而不忘乎所以，喜悦而不固步自封，但暂时还不被多数学生、家长接受，甚至在考试评估方面暂时落后于他人之时，依然不气馁，不灰心，不丧气，不断总结自己的失误和教训，不断修正，执著地朝着“不教出个名堂来不罢休”的目标走，成功后再求进步，小有名气却仍然奋斗如初。任何一位优秀教师都超越平庸者的锐气——锐意进取，百折不挠。
“灵气”就是悟性，就是触类旁通，就是关键之处的妙语。绝不能抱住老皇历对待新气候，或在某一个观念概念上总是转不过“弯儿”来，甚至作茧自缚，自寻烦恼。灵气从哪里来？悟炼！
“正气”是指不人云亦云，不盲目随从，不迷失方向。对新观念、
新建议、
新课程、
新标准、
新方法，要虚心以待，认真研究，不应该轻率否定，甚至全盘否定。
“大气”即胸怀宽广。我们语文教师应该具有宽广的胸怀来包容旧与新，包容失败与成功，包容继承与改革，包容“老朽”与“后生”，绝不要为“应试”与“素质”而势不两立，为“工具”与“人文”而不相往来，甚至不能接受容忍“素养”。
底气足些，志气坚些，锐气有些，灵气炼些，正气固些，大气养些。
具备了这“六气”然后我们还要朝着更高的层次追求，争取做一个优秀教师。还有一篇就是《语文教学通讯》上的文章：
一位优秀的语文教师，首先必须拥有一颗爱学生的心，必须走进学生的心里去作为语文教师，除了要与学生以心换心，得到学生的情感认同时，还要善于用自己的人格力量感化学生。与此同时，还要善于用自己丰富的知识赢得学生的敬重。每节课都心中有数，能用艺术的魅力驾驭课堂，教师本人必须要有较高的人文素质和文学修养，语文教师要特别重视积累与学习。如果不学习，没有渊深广博的知识，那么这样的语文教师上课一定时常措手无策，教法会显呆板，思维会显钝滞，才智会显枯竭，教学会陷入困窘状态，那就根本谈不上创新与发展。不难想象，一棵树如果没有深扎于泥土的根的吸收，它一定会枯萎而死。语文教师如果没有不断的学习和充实，充其量也不过是一个平庸的教书匠。要想给人一杯水，自己先要有一桶水，说的便是这个道理。
一位优秀的语文教师，他首先应当是一位有高度自立意识的思想者，应当是一位创新者。作为有教学个性的教师，必须具有批判精神与怀疑精神，他的课一定能体现独立思考的意识，展现自己的学养。作为语文教师，并不是说要没有缺点，也不是说要琴棋书画十八般武艺样样精通。人无完人，更何况语文教师也只是吃五谷杂粮的普通人。语文教师可以有自己的缺点与不足，但不能没有独立的思考与精神，他们绝不能照本宣科，人云亦云，成为知识的传声器。
一位优秀的语文教师，他必须有较高的艺术品位，有一定的特长与爱好。在课堂教学时要具备应付突发事件的智慧，在上课时能展现自己的幽默诙谐和满腹才情。他的课堂教学，应当体现自己特有的个人风格，应带有他独特的思考与咀嚼的痕迹，或从容潇洒，或质朴无华，或严谨厚重，或机敏轻松。语文教师独有的教学风格，很多时候又体现在他的特长上。很多老师擅长朗诵，他的课会以朗诵为主；有的语文老师写得一手好字，一些学生就会从喜欢他的字开始学好语文；有的老师古文功底深厚，上起文言课文如数家珍，把枯燥的文言文上得轻松自如……事实上，语文教师的品位修养、情趣爱好，往往为学生打开了一扇通向语文的美妙境界的通道。
每一位教师都可以通过努力积累，精心耕耘，形成自己独特的教学风格，让自己的课堂趣味盎然，从而达到教师得心应手、学生如坐春风的诗意的效果。
其实，我觉得每一位教师都有自己独特的风格，甚至是独特的一些教学方法。一路走来，我们都是认真思考并付出一切的努力，以上只是我的粗浅的看法，我做的，可能远远不如在座的各位，但今天把它说出来，如果今天我自己的经历能够带给大家一点感受，一点想法，那么，我将深感荣幸；如果在某些方面，觉得不恰当，我也同样诚挚的欢迎各位领导老师对我提出批评和指导，使我能够更快的成长起来。
2007-7-22